Atividade sobre formas geométricas
Conhecimento: Formas geométricas
Objetivo: identificar as principais formas geométicas no espaço a sua volta através da observação.
Desenvolvimento:
1- Como tarefa de casa do dia anterior, os alunos deverão observar os objetos e móveis de sua casa identificando formas geométricas, após deverão desenhar o objeto escolhido e ao lado escrever o nome da forma geométrica que ele lembra. Deverão trazer também uma caixa de sucata ou embalagem.
2- Em aula todos apresentarão seua temas e observarão as formas geométricas da sala.
3- Montagem da planta da sala como painel coletivo, contendo apenas as 4 formas principais: quadrado, círculo, triângulo e retângulo.
4- Observação de sucatas e separação, por tamanho, material, forma, se rola ou não rola...
5- Montagem de castelo das sucatas separados por formas.
6- Montagem de grupos por forma para criação desenhos com formas em aula ou laboratório de informática.
Recursos: observação, objetos, sucata, material de desenho
Sugestões de atividades
Através de conhecimentos vivenciados em sala de aula, como identificação da rotina, contagem na chamada:
Quantos somos?
Quantos vieram?
Quantos faltaram?
Mais meninas ou meninos?
Quem é o primeiro ou último da fila?
Estabelecer comparações de igualdade, semelhança e diferenças.
Ainda neste segmento, explorar o recurso de organização da fila, estabelecendo com os alunos os critérios desta organização.
Jogo da Páscoa
MATERIAL USADO
Dado de cores
Coelhos e ovos de quatro cores (azul – vermelho – verde – amarelo) e três tamanhos. (pequeno – médio – grande)
Exploração do material da rodinha.
DESENVOLVIMENTO
Desafios da professora:
- O que temos na rodinha?
- Como podemos separar os coelhos e os ovos?
- Todos os coelhos são do mesmo tamanho?
- Todos os ovos são do mesmo tamanho?
- Será que temos um ovo para cada coelho?
Depois a professora desafia a usar outras maneiras de classificação, onde podem aparecer conjuntos: coelhos e ovos separados; coelhos da mesma cor; coelhos e ovos da mesma cor e do mesmo tamanho; cada coelho grande com ovo grande, etc.
A partir daí as crianças separam primeiro pelas cores sem a preocupação da forma (coelhos e ovos juntos)
Feita a correspondência inicia o jogo.
Divide-se a turma em quatro grupos.
Cada grupo joga o dado de cores e decide qual a cor de coelhos e ovos que deverá “comprar”.
Para finalizar, cada grupo deverá colar seus coelhos em uma folha de papel, ilustrando-a e fazendo então um relatório de seu jogo. Depois devem jogar o dado dos desenhos até conseguir completar todos os componentes do seu conjunto: coelho grande – ovo grande; coelho médio – ovo médio; coelho pequeno – ovo pequeno.
Ovos de Páscoa
Material usado 
É solicitado ao grupo que traga cascas de ovos, tintas e pincéis.
Desenvolvimento
Separar e seriar tudo que trouxeram:
Tamanho, cores, tipos.
Pesquisar em conversa da rodinha sobre a procedência das cascas,
animais domésticos ou comercializados.
Realizando a atividade
Propor aos alunos que pintem com as tintas as cascas de ovos: a professora pode sugerir que utilizem muitas cores para pintar uma mesma casca de ovo ( os critérios poderão ser ovos com bolinhas, com florzinhas, colorido com várias cores).
Concluída a etapa de confecção dos "ovos " a professora deverá esconder-los no pátio da escola.
Após, deve-se divider a turma em três grupos; cada grupo com uma cesta.
Sob o comando da professora, os grupos deverão iniciar a caça aos ovos .
Cada grupo apresentará seus ovos (que serão dos três tipos).
A profesora deverá apresentar outras três cestas para classificação dos ovos.
Os alunos classificarão os ovos colocando-os nas cestas. Cesta1 ovos com florzinhas, cesta2 ovos com bolinhas, cesta 3 ovos coloridos.
A professora deve questionar os alunos sobre qual os critérios utilizados na classificação dos ovos:
Por que os ovos com bolinhas estão todos na mesma cesta?
Na cesta do meio há ovos diferentes ou são todos iguais?
De que outra maneira poderiamos organizar estes ovos nestas cestas?
Comments (5)
Paula Aguiar said
at 10:05 pm on Mar 31, 2008
Algum outro conceito além de Classificação é trabalhado nessa atividade? Será que vocês conseguem descrever outros conceitos? E como eles acabam sendo desnvolvidos na atividade? Abraços
Paula Aguiar said
at 10:07 pm on Mar 31, 2008
Ah...Onde vocês discutiram a atividade pra ser publicada? Como chegaram nessa sugestão?
Inês Cristina said
at 11:11 pm on Apr 3, 2008
Oi Paula! "Há um outro conceito trabalhado nas sugestões da atividade 1 que é operação de adição e subtração. Quando pedimos quantos alunos são na turma, quantos faltaram, quantos vieram, tem mais meninos ou mais meninas? Assim o aluno estará usando o conceito da operação também sem se dar conta. • Combinamos enviar as sugestões por e-mail ao grupo na aula presencial de Ciências e Estudos Sociais, no dia 26/03. Depois cada uma escolheu um e a mais votada seria a contemplada."
gabrielasargenti said
at 12:27 am on Apr 4, 2008
Vejo que o conceito de seriação também está presente nestas atividades, onde muitas vezes separamos do menor para o maior e o contrário.
Combinamos a atividade através de mail, contato no Pólo, na aula da Ciências e através do Skype.
Daniela Hoffmann said
at 11:49 am on Apr 8, 2008
Meninas, e além de comparar o menor com o maior, vocês fazem a seriação dos objetos envolvidos? Vocês propõe para os alunos que eles desenhem esses objetos em ordem crescente, por exemplo? Lembram da atividade da caixa no encontro presencial? Chegamos a comparar dois "círculos" de raios diferentes e espessuras diferentes? "Um pequeno e gordo com um grande e fino?" Vocês chegaram a pedir que os alunos fizessem a seriação de coelhos altos e gordos, magros e baixos, magros e altos e baixos e gordos? Como será que eles fariam? [ ] s [p.s.: usei uns termos não matematicamente corretos, mas para facilitar nosso entendimento..]
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